La investigadora y docente Dra. Claritza Peña Zerpa presenta una radiografía crítica de Venezuela y advierte sobre los desafíos que enfrenta el sistema educativo ante la migración, la disminución del interés de los jóvenes por la carrera docente y la necesidad de formar líderes capaces de transformar vidas.
BRASIL. — Venezuela enfrenta una realidad compleja en la que pobreza, educación, salud, migración, servicios públicos, ambiente y vulnerabilidad social se encuentran estrechamente relacionados. Analizar cada una de estas dimensiones de manera aislada puede dejar fuera una parte esencial del problema; por ello, la Agenda 2030 y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible ofrecen un marco desde el cual observar los principales desafíos que atraviesa el país.
Sobre esta realidad conversó la Dra. Claritza Peña Zerpa, investigadora y docente, durante una entrevista realizada por la Lic. Libia López, periodista, presidente de FUNDESE y CEO de Radio Estrelinha y ASSOCIM Brasil, en un encuentro dedicado a analizar la situación venezolana desde la perspectiva de la educación, el desarrollo sostenible y los retos sociales que enfrenta el país.
La conversación tuvo como referencia el trabajo académico “Agenda 2030 en Latinoamérica: Una Radiografía Crítica — Estudio de Caso a Profundidad: La Vulnerabilidad Multidimensional en Venezuela”, desarrollado por las doctoras Claritza Peña Zerpa y Mixzaida Peña Zerpa. El estudio aborda diferentes indicadores sociales, económicos, educativos, ambientales y de servicios, relacionándolos con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y con las condiciones particulares de Venezuela.
Más allá de las cifras, la investigación plantea una mirada amplia sobre las condiciones que determinan las posibilidades de desarrollo de la población venezolana. La pobreza, las dificultades en el acceso a servicios esenciales, las condiciones del sistema educativo y sanitario, la migración, los cambios demográficos y los problemas ambientales forman parte de una misma realidad que requiere respuestas integrales.
La educación ante una generación marcada por la migración
Uno de los aspectos que adquirió especial relevancia durante la entrevista fue el impacto que los últimos años han tenido sobre la estructura educativa venezolana. La emigración de una parte importante de la población, particularmente de sectores jóvenes, no representa únicamente un fenómeno demográfico: también plantea interrogantes sobre la disponibilidad futura de profesionales, la renovación de determinadas áreas laborales y la capacidad del país para sostener instituciones fundamentales para su desarrollo.
En este contexto, la Dra. Peña Zerpa señaló como uno de los desafíos más marcantes el hecho de que muchos jóvenes actualmente no estén planteándose la educación como una carrera profesional. Para la investigadora, esta situación puede convertirse en un elemento que debilite progresivamente la estructura educativa venezolana, especialmente cuando se observa junto al fenómeno migratorio de los últimos años.
La preocupación adquiere una dimensión mayor cuando se analiza quiénes estarán llamados a formar a las nuevas generaciones. No se trata únicamente de garantizar que existan estudiantes dentro de las aulas, sino también de asegurar que existan profesionales preparados y comprometidos para acompañar sus procesos de formación.
La investigadora también hizo referencia durante la entrevista a una dinámica que observa en el ámbito educativo: las instituciones privadas comienzan a captar estudiantes mucho antes de que estos culminen su formación, una situación que agrega nuevos elementos a un escenario en el que la permanencia, renovación y distribución del talento humano adquieren especial importancia.
El desafío, por tanto, no se limita a conocer cuántos estudiantes tiene Venezuela actualmente. También implica preguntarse quiénes estarán frente a las aulas venezolanas en los próximos años y qué formación tendrán quienes asuman esa responsabilidad.
El desafío silencioso de renovar al educador
En el análisis presentado por Peña Zerpa, la educación ocupa un lugar fundamental dentro de la discusión sobre el desarrollo venezolano. El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 plantea la necesidad de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, así como oportunidades de aprendizaje durante toda la vida.
Sin embargo, para la investigadora, hablar de educación no puede limitarse a infraestructura, cobertura, matrícula o estadísticas. También significa hablar de las personas que hacen posible el proceso educativo.
Es precisamente en este punto donde adquiere especial relevancia su preocupación por la disminución del interés de determinados jóvenes en elegir la docencia como profesión. La formación de nuevos educadores constituye una condición necesaria para garantizar la continuidad y renovación del sistema educativo.
Durante la entrevista, Peña Zerpa destacó además la importancia de que los profesionales de la educación mantengan una disposición permanente hacia la formación y la renovación personal y profesional. Desde su perspectiva, ser educador implica mucho más que transmitir conocimientos: supone asumir una responsabilidad directa sobre la vida y el futuro de otras personas.
La educación como compromiso de transformar vidas
Uno de los aspectos más significativos de la conversación fue la manera en que la Dra. Claritza Peña Zerpa abordó su propia concepción de la docencia. Durante la entrevista fue posible observar su profundo amor por la educación y una marcada vocación por la docencia, elementos que estuvieron presentes de manera constante al referirse tanto a los desafíos actuales como a las posibilidades futuras del sistema educativo venezolano.
Su visión coloca al educador como un actor fundamental de transformación social. Desde esta perspectiva, quien decide convertirse en docente asume un compromiso con la vida de sus estudiantes y, al mismo tiempo, con su propio proceso de crecimiento.
Para Peña Zerpa, cuando una persona toma la decisión de ser educador, se compromete a cambiar la vida de otros, pero también adquiere la responsabilidad de continuar transformándose y renovándose a sí misma. La profesión docente, en consecuencia, exige aprendizaje permanente, capacidad de adaptación y una conciencia clara de la influencia que un educador puede ejercer sobre quienes pasan por sus aulas.
Esta concepción también se extiende a quienes ocupan cargos directivos dentro de las instituciones educativas. La investigadora mantiene altas expectativas respecto a los directivos y considera fundamental que quienes lideran escuelas y centros educativos sean capaces de soñar con la posibilidad de transformar vidas.
La dirección educativa, desde esta mirada, no debe entenderse exclusivamente como una función administrativa. También representa una oportunidad para construir proyectos, inspirar equipos, acompañar docentes y generar condiciones para que los estudiantes puedan desarrollarse.
Una radiografía que va más allá de la educación
Aunque la educación ocupó un espacio central en la entrevista, el trabajo académico presentado por Peña Zerpa aborda una realidad venezolana considerablemente más amplia.
La investigación analiza la vulnerabilidad multidimensional del país y examina diferentes componentes relacionados con la Agenda 2030. Entre ellos se encuentran la pobreza, la educación, la salud, la migración, los servicios esenciales, las condiciones ambientales y la cooperación internacional.
En materia de pobreza, el estudio analiza los desafíos relacionados con el cumplimiento del ODS 1 y presenta indicadores vinculados con las condiciones socioeconómicas de la población. En el área educativa, aborda la evolución de la cobertura y diferentes factores que afectan la asistencia y permanencia de los estudiantes, incluyendo dificultades relacionadas con servicios, alimentación, inasistencia del personal y necesidades económicas.
La salud constituye igualmente uno de los componentes analizados. El estudio incorpora información relacionada con personas que reportan problemas de salud y con aquellas que no consiguen acceder a atención médica, además de observar diferencias asociadas a condiciones de pobreza, pertenencia indígena y acceso a especialistas.
El componente demográfico también resulta fundamental. La migración y sus consecuencias sobre la estructura poblacional, el envejecimiento y la composición de los hogares forman parte de la radiografía desarrollada por las investigadoras.
Servicios esenciales y condiciones de vida
La investigación también presta atención a dos elementos que tienen una incidencia directa sobre la calidad de vida de la población: electricidad y agua.
Las dificultades en estos servicios no pueden analizarse únicamente como problemas técnicos o de infraestructura. Tienen consecuencias sobre la educación, la salud, el trabajo, la economía familiar y las condiciones generales de vida.
En una realidad multidimensional, una interrupción de servicios puede convertirse en un factor que profundiza otras vulnerabilidades. Una familia que enfrenta dificultades económicas puede, al mismo tiempo, tener problemas para acceder a determinados servicios; un estudiante puede encontrar obstáculos para continuar su formación; y una institución educativa puede ver afectado su funcionamiento.
Esta interconexión es precisamente una de las claves de la investigación presentada por Peña Zerpa: los problemas sociales no ocurren de manera independiente, sino que se relacionan y pueden reforzarse entre sí.
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El componente ambiental también forma parte del futuro venezolano
La radiografía desarrollada por las investigadoras incorpora además la dimensión ambiental y aborda temas vinculados con el Arco Minero, el bioma amazónico y el Lago de Maracaibo, entre otros aspectos relacionados con la sostenibilidad.
La dimensión ambiental adquiere especial relevancia cuando se analiza la Agenda 2030 desde Venezuela. El desarrollo económico, la protección de los ecosistemas y las condiciones de vida de las comunidades forman parte de una discusión que requiere considerar simultáneamente las necesidades actuales y las consecuencias para las próximas generaciones.
La investigación plantea así una mirada crítica sobre la relación entre desarrollo, sostenibilidad, territorio y aprovechamiento de los recursos naturales, incorporando también una perspectiva decolonial sobre el concepto tradicional de desarrollo sustentable.
El desafío de conocer la realidad a través de datos
Otro de los puntos abordados en el estudio está relacionado con la disponibilidad de información y estadísticas sobre Venezuela. La investigación plantea interrogantes sobre la continuidad y disponibilidad de determinados datos oficiales y recurre a fuentes alternativas para analizar diferentes dimensiones de la realidad nacional.
Esta cuestión resulta particularmente relevante para el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, debido a que las políticas públicas requieren información que permita conocer la situación de la población, identificar necesidades y evaluar resultados.
Sin datos suficientes, actualizados y comparables, se dificulta conocer con precisión la magnitud de determinados problemas y establecer mecanismos adecuados para responder a ellos.
Por ello, entre las propuestas derivadas del análisis aparece la necesidad de fortalecer la transparencia estadística y disponer de información que permita comprender de manera más precisa la realidad venezolana.
La cooperación internacional y los Objetivos de Desarrollo Sostenible
El trabajo también analiza la participación de organismos internacionales en Venezuela y el aporte de diferentes agencias de Naciones Unidas a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Dentro del material se identifican acciones relacionadas con áreas como educación, salud, alimentación, agricultura, protección social, desarrollo, migración y adaptación climática. La investigación incluye referencias a organismos como FAO, OIM, ONU Mujeres, ONUSIDA, PNUD, UNFPA, UNICEF, ONUDI, OMS, ACNUR y PMA, entre otros.
El documento plantea así una pregunta fundamental: ¿hacia dónde se dirigen los recursos y cómo contribuyen las acciones de Naciones Unidas al cumplimiento de los ODS en Venezuela?
Una mirada crítica sobre Venezuela, pero con esperanza
A pesar de la complejidad del escenario descrito, la conversación con Claritza Peña Zerpa no estuvo marcada por una visión de resignación.
Por el contrario, uno de los elementos que más destacó durante la entrevista fue su confianza en la posibilidad de mejorar. La investigadora considera que las personas tienen un papel determinante en los procesos de transformación y que las circunstancias actuales no deben interpretarse como una sentencia definitiva sobre el futuro de Venezuela.
Su convicción puede resumirse en una idea que expresó durante la conversación: “somos nosotros los que marcamos la diferencia”.
Desde esa perspectiva, la transformación del país también depende de las decisiones individuales y colectivas de quienes permanecen comprometidos con la educación, la investigación, el liderazgo y el desarrollo de sus comunidades.
La esperanza que transmite no desconoce las dificultades. Por el contrario, parte de reconocerlas y, precisamente por ello, coloca especial responsabilidad en quienes tienen la posibilidad de actuar.
El futuro también depende de quienes decidan educar
La preocupación por la disminución del interés de los jóvenes hacia la carrera docente adquiere así una dimensión que trasciende el ámbito profesional.
Venezuela puede enfrentar dificultades económicas, sociales, demográficas, ambientales e institucionales, pero la capacidad de una sociedad para reconstruirse y avanzar también depende de la existencia de personas dispuestas a formar a las nuevas generaciones.
De allí la importancia que Peña Zerpa concede a los jóvenes que deciden convertirse en educadores y a los profesionales que ya forman parte del sistema educativo.
Para la investigadora, educar es comprometerse con la transformación de otros y con la propia transformación. Es asumir que cada generación necesita educadores capaces de actualizarse, comprender los cambios de su entorno y mantener viva la vocación de enseñar.
Y es precisamente allí donde su mensaje adquiere un carácter esperanzador: todavía es posible construir una educación capaz de transformar vidas si quienes forman parte de ella están dispuestos a asumir ese compromiso.
“Somos nosotros los que marcamos la diferencia”
La entrevista dejó una conclusión que va más allá de los indicadores de la Agenda 2030.
Las cifras permiten observar la magnitud de los desafíos, pero son las personas quienes finalmente pueden generar cambios.
En el caso de la educación venezolana, esto significa apostar por jóvenes que vuelvan a considerar la docencia como una profesión de futuro, por educadores comprometidos con su formación permanente y por directivos capaces de imaginar instituciones educativas que no se limiten a funcionar, sino que sean capaces de transformar.
Durante la conversación, la pasión de Claritza Peña Zerpa por la docencia fue evidente. Su discurso estuvo atravesado por una profunda convicción sobre el valor de educar y por la certeza de que quienes escogen esta profesión tienen en sus manos una posibilidad concreta de incidir en la vida de otras personas.
Su esperanza en Venezuela, por tanto, no se presenta como una expectativa abstracta. Está vinculada a la acción humana, al compromiso profesional y a la capacidad de cada persona de asumir su responsabilidad dentro de la sociedad.
Porque para una docente que ha hecho de la educación una vocación, transformar el futuro comienza también por transformar a quienes tendrán la responsabilidad de construirlo.
Vea la entrevista completa
Para conocer directamente las reflexiones de la Dra. Claritza Peña Zerpa, sus análisis sobre la realidad venezolana, los desafíos de la educación y su visión sobre el futuro del país, invitamos a nuestros lectores a ver la entrevista completa realizada por la Lic. Libia López, presidente de FUNDESE, periodista y CEO de Radio Estrelinha y ASSOCIM Brasil.
ENTREVISTA COMPLETA EN EL CANAL DE YOUTUBE DE FUNDESE:
Fuentes y material de referencia
La información central de este artículo parte de la investigación presentada por las doctoras Claritza Peña Zerpa y Mixzaida Peña Zerpa, “Agenda 2030 en Latinoamérica: Una Radiografía Crítica — Estudio de Caso a Profundidad: La Vulnerabilidad Multidimensional en Venezuela”, además de los planteamientos expresados por la Dra. Claritza Peña Zerpa durante la entrevista realizada para FUNDESE, Rádio Estrelinha y ASSOCIM.
